DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO PROBLEMÁTICO Y DISEÑO DE RED

1.   CONTEXTO

La Institución Educativa Camilo Torres se encuentra en el municipio de Santa Rosalía, departamento de Vichada. Se compone de la Sede Principal llamada Institución Educativa Camilo Torres y la subsede llamada Escuela María Auxiliadora.

En la sede principal se desarrollan las jornadas académicas de los grados tercero a once.  En la sede María Auxiliadora se dicta desde grado preescolar, hasta grado segundo.  En jornada Diurna.

La Institución cuenta en su parte Administrativa con un Rector, un Coordinador académico/disciplinario, una docente de apoyo, un secretario ejecutivo, una secretaria académica, cuatro celadores, cinco servicios generales y nueve supernumerarios. En la parte pedagógica tiene con veinte y tres docentes de los cuales 11 son de la primaria (con nombramiento en propiedad) y los 12 restantes de secundaria (9 docentes con nombramiento en propiedad y 3 con nombramiento provisional).

La Institución Educativa Camilo Torres posee dieciséis aulas de clase, las cuales están distribuidas por áreas, una cancha múltiple cubierta, cinco oficinas (Rectoría, Coordinación, Secretaria académica, secretaria ejecutiva y Docente de Apoyo), una sala de profesores, comedor de internos con su respectiva cocina, un comedor de refrigerio escolar con su respectiva cocina a cargo de Bienestar Familiar, dos internados (masculino y femenino), tres talleres (Construcciones Civiles, Diseño industrial y Ebanistería y Modelería), una bodega de implementos deportivos para la secundaria y una biblioteca.  La Institución tiene con una buseta y una cooperativa escolar.

En la parte de tecnología cuenta con dos salas de informática (Una de primaria y otra de secundaria), un aula tecno ambiental y una maloca.

La Escuela María Auxiliadora cuenta con cinco aulas de clase, una sala de informática sin internet, un comedor de refrigerio escolar, una cancha de mini futbol y dos kioscos.

Dentro del sistemas de calificaciones, regidos por el SIE (Sistema de Evaluación institucional) se califica en un 80% la parte cognitiva y un 20% Actitudinal, obteniendo de esta forma la formación integral.

La Institución cuenta con un software llamado SII (Sistema de Información Institucional) el cual es manejado por la secretaria académica.  En este programa se realiza el sistema de matrícula, se cargan planillas, se generan boletines, se expiden los diferentes certificados, carnets estudiantiles.  En él se encuentra la hoja de vida de cada funcionario de la Institución y de cada estudiante.

El modelo pedagógico de la Institución es el CONSTRUCTIVISTA HUMANISTA, y su   eslogan es “Educamos integralmente para Pensar y actuar”.

La Institución es industrial, por lo que se imparten conocimientos en tres especialidades como son: Las Construcciones Civiles, Diseño Industrial, Dibujo Especializado y Ebanistería y Modelaría, las cuales de forma trasversal se incentivan desde primaria.

La Institución cuenta en la actualidad con 558 estudiantes de los cuales un 13,80% es indígena, un 3,05% son afro descendientes y el 83.15% restantes son de la población en general, con edades comprendidas entre los 7 y 21 años y todos de estrato 1 (Sistema de Información Institucional, SII). 

En los internados tanto masculino como femenino se alojan estudiantes que vienen de la parte rural, y de los resguardos indígenas y en su mayoría son estudiantes cercanos externos que viven a los alrededores con uno de sus padres, con sus abuelos o con el acudiente.

Así mismo, por ser tan pequeño el casco urbano no se generan muchas oportunidades de tipo laboral. Además, los jóvenes asumen actividades de las personas mayores las cuales los llevan a trabajar a las fincas, montar a caballo, enlazar, a pescar y otras actividades del llano.

Los educandos, en su mayoría presentan baja autoestima, bajo rendimiento académico por falta de técnicas de estudio, son receptivos a lo que se les habla, respetuosos, y dispuestos a la explicación. 

2.   ANÁLISIS Y DISEÑO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS

3.    

1.   ANÁLISIS

En esta fase del diseño instruccional ADDIE, se enfoca en analizar el perfil de los aprendices, el contenido y el entorno para obtener una descripción del problema, la solución propuesta, el perfil del aprendiz y las restricciones de recursos para llevar a cabo el proyecto.

Institución Educativa Camilo Torres                 Ficha Técnica de Análisis

Fecha de Elaboración: 28 de septiembre de 2019

Nombre del Recurso Educativo:  Tutoriales de AutoCAD

PERFIL DEL APRENDIZ

La población objetivo son los estudiantes que cursan el grado decimo (33 estudiantes) de educación media, jóvenes y jovencitas que están entre 16 y 18 años de edad, todos se encuentran en el estrato 1.   Existe una estudiante indígena de la etnia Sáliba, No se encuentra ningún estudiante discapacitado, cinco estudiantes vienen del sector rural y el resto son de la parte urbana. En su tiempo libre les gusta el deporte, juegos de distracción y tecnología; así, los estudiantes tienen inclinación al uso de aplicativos que vienen en celulares y computadores, por lo que es un punto clave para implementar las Tic. Todos los estudiantes son de Nacionalidad Colombiana y pertenecientes a la región de la Orinoquía, más específicamente de los Llanos Orientales.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA EDUCATIVO

La Institución Educativa Camilo Torres es industrial, por lo que se dan cuatro áreas especializadas como son:  Diseño Industrial, Construcciones Civiles, Dibujo Especializado y Ebanistería y Modelería. En el dibujo especializado se enseña a interpretar planos y como estrategia los estudiantes deben tomar medidas y dibujar planos de obras existentes en el municipio como instituciones públicas o edificaciones que se encuentran dentro de la Institución Educativa. Para el desarrollo de este trabajo se emplea el software de AutoCAD, donde los estudiantes deben aprender a manejar como primera medida el programa y después hacer los planos. Durante el primer periodo lo aprenden a manejar mediante el dibujo de diferentes figuras geométricas y a partir del segundo periodo elaboran planos arquitectónicos de obras asignadas. Teniendo como dificultad que solo se tiene una hora a la semana.  Donde se les da la inducción del manejo del programa y a los ocho días, ya se les ha olvidado. Se pretende crear un Red que les permita a los estudiantes recordar las instrucciones dadas en el manejo del programa de AUTOCAD.

RESTRICCIONES Y RECURSOS DEL CONTEXTO

La institución no cuenta con Internet.  Los estudiantes usan sus celulares para la suma o resta de medidas y se les restringe su uso para un fin diferente, de igual manera ellos pueden consultar cualquier inconveniente que con el programa puedan presentar.  De los treinta y tres estudiantes soló 10 tienen celulares con datos, el resto no. Además, como restricciones se tiene que: ü La sala de informática soló se puede usar una hora a la semana dentro del horario académico, ya que las demás horas de la sala de informática son destinadas para el área de Tecnología e informática. ü Los estudiantes no poseen computadores en sus viviendas. Como recursos se pretende usar: El software para elaborar tutoriales, La sala de informática de secundaría Los portátiles de la sala de informática El programa de AutoCAD.

SOLUCIÓN PROPUESTA

Se pretende crear tutoriales del software de AutoCAD, de manera que estos sean colocados en cada computador de la sala de informática, para ser observados por los estudiantes con la ayuda de audífonos.  Además, que estos tutoriales los puedan tener en sus memorias y celulares.  De modo que les permita el repaso continuo de AutoCAD.   Como recurso para la creación del Red se pretende usar cualquier software que permita la creación de tutoriales para la enseñanza del manejo de AutoCAD y el manejo de algunas herramientas del mismo.

4.   DISEÑO

El enfoque instruccional a ser empleado será Los enfoques descritos por Clark (2002), que denomina arquitecturas de diseño: receptivo, directivo, descubrimiento guiado y exploratorio, de los cuales se toma el directivo que se caracteriza por: enseñar habilidades procedimentales a principiantes.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES

FICHA TÉCNICO DE DISEÑO

1.   PROGRAMA GENERAL DEL CURSO

DATOS DEL GRADO

Titulo DIBUJO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

Autor LUZ STELLA CAMPOS DURÁN

Competencia a desarrollar Dibuja diferentes figuras geométricas empleando el software de AutoCAD, a partir de un ejemplo dado (cuadrado) y teniendo en cuenta el teorema de Pitágoras y los ángulos suplementarios cuando se requiera.

Tiempo estimado para el desarrollo de la unidad. 2 horas con acompañamiento del docente 6 horas trabajo independiente

Conceptos claves Figuras Geométricas (Cuadrado, Trapecio, rombo, triángulo, circunferencia, paralelogramo) Ángulos suplementarios Teorema de Pitágoras

Enfoque instruccional Se utilizarán los principios del modelo ADDIE 1. Análisis 2. Diseño 3. Desarrollo 4. Implementación 5. Evaluación

Metodología de la unidad Las actividades se realizarán en forma individual en horas de clase personalizada, teniendo en cuenta el trabajo colaborativo y cooperativo que se de en el desarrollo del trabajo independiente.

  

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FICHA TÉCNICO DE DISEÑO
2.   PROGRAMA GENERAL DEL CURSO
No.	Descripción	Tiempo	Recurso/ Materiales	Evaluación
1	Se presenta el Software de AutoCAD a los estudiantes mostrándoles las bondades que ofrece el mismo en el diseño de planos arquitectónicos y la diferencia entre el dibujo de planos a mano y el dibujo de planos ´por computador.	15 minutos	Video beam Portátil Software de AutoCAD Imágenes de planos	Participación activa del estudiante.
2	Se les da la explicación a los educandos del dibujo de un cuadrado empleando el AutoCAD, teniendo en cuenta que el @ define las distancias y el < define los ángulos, dependiendo del sentido en el que se quiera dibujar.	15 minutos	Video beam Portátil Software de AutoCAD Imágenes de planos	Participación activa del estudiante.
3	Los estudiantes practican la construcción de cuadrados de diferentes dimensiones, como forma de mecanizar las instrucciones en el dibujo de figuras geométricas.	1 hora 30 minutos	Portátiles AutoCAD	Practica individual, observación directa.
4	La docente explica la forma de achurar o aplicar relleno a un cuadrado	15 minutos	Video beam Portátil Software de AutoCAD	Participación activa en la clase.
5	Los estudiantes practican elaborando diferentes figuras geométricas y aplican relleno a las mismas.	45 minutos	Portátiles	Practica individual Observación directa
6	La docente explica la forma de colocarle medidas a un cuadro.	15 minutos	Video beam Portátil Software de AutoCAD	Participación activa en la clase.
7	Los estudiantes practican elaborando diferentes figuras geométricas, aplican relleno y les colocan medidas a las mismas.	45 minutos	Portátiles	Practica individual Observación directa
8	La docente explica la forma de modificar el tamaño de las cotas y del texto.	15 minutos	Video beam Portátil Software de AutoCAD	Participación activa en la clase.
9	Los estudiantes practican elaborando diferentes figuras geométricas, aplican relleno, medidas y aplican propiedades a las medidas.	45 minutos	Portátiles	Practica individual Observación directa
10	La docente hace retroalimentación del teorema de Pitágoras (Matemáticas de grado 8) y de ángulos suplementarios (Matemáticas de grado 9) y explica la forma en que la pueden usar en el dibujo de figuras geométricas.	30 minutos	Tablero y marcadores	Participación activa en clase.
11	Los estudiantes practican elaborando diferentes figuras geométricas, las rellenan, le colocan medidas y aplican propiedades a las cotas.  Preguntan a la docente las dudas generadas en las practicas.	1 hora	Portátiles	Practica individual Observación directa.
12	La docente coloca una figura geométrica con un relleno especifico en el tablero, la cual los estudiantes la deberán dibujar con las medidas deseadas, colocarle medidas y aplicar propiedades a la misma.	1 hora 30 minutos	Portátiles	Evaluación en el computador de forma individual

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FICHA TÉCNICA DE DISEÑO

3.   DISEÑO DEL RED

Datos generales del RED

Nombre del RED TUTORIALES: 1.    Dibujo de Figuras Geométricas con AutoCAD (Cuadrado) 2.   Achurado de Figuras Geométricas (cuadrado) 3.   Acotado de Figuras Geométricas (cuadrado) 4.   Aplicación de propiedades al Acotado (cuadrado)

Autor LUZ STELLA CAMPOS DURÁN

Aspectos Tecnológicos Para realizar las actividades planteadas, se emplearán tutoriales como refuerzo de aprendizaje del software de AutoCAD, que serán elaborado con cualquiera de los programas que graban la pantalla del pc como Camtasia Studio, Filmora 9, Sony Vegas, etc.) EL RED serán colocados en los escritorios de cada PC en el usuario correspondiente al grado décimo. El Acceso al RED será a través de los Pc de la sala de informática, copiados en USB o guardados en el celular.

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FICHA TÉCNICA DE DISEÑO
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO DEL RED
ÍTEM	NOMBRE	RECOMENDACIONES DE DISEÑO
1	Inicio	El objetivo de los tutoriales es brindar retroalimentación en el aprendizaje del manejo del software AutoCAD.
1.1	Elaboración de Tutoriales	Se elabora cada uno de los tutoriales, explicando en forma lenta, clara y precisa, donde con el puntero se va señalando cada una de las partes que se van mencionando.
1.2	Colocación de los tutoriales en los equipos.	Se encienden los 45 portátiles existentes en la sala de informática y se colocan los tutoriales en el escritorio de los pc, en el usuario correspondiente a grado 10
1.3	Entrega de tutoriales a los estudiantes.	El estudiante podrá copiar los tutoriales en sus memorias USB o en el celular, de los equipos o solicitar a la docente que se los grabe
1.4	Retroalimentación de los temas de figuras geométricas	El estudiante podrá retroalimentarse cada vez que lo considere necesario, observando los tutoriales y a su vez ejercitarse con el AutoCAD.

Bibliografía

Libro Electrónico Multimedial – Diseño y Construcción de red. Universidad de Santander – UDES. Capítulo 1 y 2.